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Kognitive
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XYZ
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Scientific
Targets*
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Wissenschaftlicher Hintergrund der Aufgaben in NeuroNation MED
Bei Blitzmerker wird die Fähigkeit trainiert, sich schnell - in einem “Wimpernschlag” - eine Vielzahl an Informationen einzuprägen.
Um das Ziel zu erreichen, müssen miteinander verbundene Felder auf dem richtigen Weg überquert werden. Die Felder, die zu diesem Weg gehören, werden vorher in zufälliger Reihenfolge kurz eingeblendet und müssen gemerkt werden. Auf jedem Feld kann sich zudem ein Symbol befinden, das ebenfalls gemerkt und bei Erreichen des Feldes wiedergegeben werden muss. Die Aufgabe trainiert die Verarbeitungsgeschwindigkeit, das Arbeitsgedächtnis
und die Aufmerksamkeit.
Diese Fähigkeiten sind unter anderem im Straßenverkehr von Bedeutung und nehmen im Alter ab. Studien zeigen jedoch, dass diesem Abbau durch gezieltes Training entgegengewirkt werden kann.
Baddeley, A. D., Kopelman, M. D., & Wilson, B. A. (Eds.). (2004). The essential handbook of memory disorders for clinicians. J. Wiley.
Um das Ziel zu erreichen, müssen miteinander verbundene Felder auf dem richtigen Weg überquert werden. Die Felder, die zu diesem Weg gehören, werden vorher in zufälliger Reihenfolge kurz eingeblendet und müssen gemerkt werden. Auf jedem Feld kann sich zudem ein Symbol befinden, das ebenfalls gemerkt und bei Erreichen des Feldes wiedergegeben werden muss. Die Aufgabe trainiert die Verarbeitungsgeschwindigkeit, das Arbeitsgedächtnis
und die Aufmerksamkeit.
Diese Fähigkeiten sind unter anderem im Straßenverkehr von Bedeutung und nehmen im Alter ab. Studien zeigen jedoch, dass diesem Abbau durch gezieltes Training entgegengewirkt werden kann.
Baddeley, A. D., Kopelman, M. D., & Wilson, B. A. (Eds.). (2004). The essential handbook of memory disorders for clinicians. J. Wiley.
Blick in die Übung
In der Übung "Mustermerker" besteht die Herausforderung darin, eine Gedächtnisaufgabe zu erfüllen (einem Symbol eine Zahl zuzuordnen). Da die Einprägung nicht im zentralen Blickfeld stattfindet, trainiert die Übung die Verarbeitungsgeschwindigkeit. Der Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Erwachsene (HAWIE) erfasst die Verarbeitungsgeschwindigkeit mit einem ähnlichen Zahlen-Symbol-Test. In der COGITO-Studie konnte, unter anderem mit einer ähnlichen Übung, die geistige Leistungsfähigkeit sowohl älterer als auch jüngerer Studienteilnehmer:innen bedeutsam gesteigert werden. In höheren Stufen wird die Schwierigkeit durch das Ändern der Positionen der Symbole und Buchstaben variiert.
Petermann, F. (2012). WAIS-IV. Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition. Deutschsprachige Adaptation der WAIS-IV von D. Wechsler. Pearson Assessment & Information.
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
Petermann, F. (2012). WAIS-IV. Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition. Deutschsprachige Adaptation der WAIS-IV von D. Wechsler. Pearson Assessment & Information.
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
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Blick in die Übung
Bei Buchstabensalat wird die Fähigkeit trainiert, sich schnell einen Überblick zu verschaffen und gezielt Objekte - Buchstaben - in einer Masse von Objekten zu finden. Gleichzeitig kommt es darauf an, Ähnliches voneinander zu unterscheiden.
Am oberen oberen Bildschirmrand werden Buchstaben(-kombinationen) angezeigt, die angeklickt werden. Die Aufgabe trainiert die Verarbeitungsgeschwindigkeit, die kognitive Flexibilität und die Fähigkeit zur visuellen Suche.
Studien zeigen, dass diese Fähigkeiten im Alter abnehmen, sie können jdeoch durch Training wieder gesteigert werden.
Niedeggen, M., Gerlach, L., & Leithäuser, G. (2012). Transfer effects of cognitive training based on working memory tasks. Abstracts zur 27. Jahrestagung der Gesellschaft für Neuropsychologie 2012, 20.–22. September 2012 in Marburg. https://doi.org/10.1024/1016-264X/a000071
Am oberen oberen Bildschirmrand werden Buchstaben(-kombinationen) angezeigt, die angeklickt werden. Die Aufgabe trainiert die Verarbeitungsgeschwindigkeit, die kognitive Flexibilität und die Fähigkeit zur visuellen Suche.
Studien zeigen, dass diese Fähigkeiten im Alter abnehmen, sie können jdeoch durch Training wieder gesteigert werden.
Niedeggen, M., Gerlach, L., & Leithäuser, G. (2012). Transfer effects of cognitive training based on working memory tasks. Abstracts zur 27. Jahrestagung der Gesellschaft für Neuropsychologie 2012, 20.–22. September 2012 in Marburg. https://doi.org/10.1024/1016-264X/a000071
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Blick in die Übung
Je nach Hinweis (Farbe oder Bedeutung) soll zu farbigen Wörtern korrekt aus farbigen Symbolen ausgewählt werden (Stroop-Test). Inhibition
MacLeod, C. M. (1991). John Ridley Stroop: Creator of a landmark cognitive task. Canadian Psychology / Psychologie Canadienne, 32(3), 521–524. https://doi.org/10.1037/h0079012
MacLeod, C. M. (1991). John Ridley Stroop: Creator of a landmark cognitive task. Canadian Psychology / Psychologie Canadienne, 32(3), 521–524. https://doi.org/10.1037/h0079012
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Es muss die Richtung gewählt werden, die ein bestimmter Pfeil anzeigt, ohne von anderen Pfeilen abgelenkt zu werden. Basiert auf dem Eriksen Flanker task, Inhibition
Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & Psychophysics, 16(1), 143–149. https://doi.org/10.3758/BF03203267
Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & Psychophysics, 16(1), 143–149. https://doi.org/10.3758/BF03203267
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Kettenreaktion
Ein Element muss gemäß der aktuell aktiven Regel aus dem Feld ausgewählt werden. Mit jeder richtigen Antwort wird die nächste Regel aktiv, d.h. es gibt einen ständigen Wechsel der Regeln, wobei Regeln eine Reihe von Symbolen, Farben, Zahlen usw. sein können. Inhibition, Switching, Arbeitsgedächtnis (vgl. TMT B)
Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (Hrsg.). (2012). Neuropsychological assessment (5th ed). Oxford University Press.
Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (Hrsg.). (2012). Neuropsychological assessment (5th ed). Oxford University Press.
Die eigentliche Gedächtnisaufgabe besteht darin, sich eine Reihe von Punkten in einem Raster zu merken. Die Frage nach der Symmetrie dient als Ablenkung. Diese Aufgabe beansprucht die Fähigkeiten Arbeitsgedächtnisspanne und Konzentration.
Chein, J. M., & Morrison, A. B. (2010). Expanding the mind’s workspace: Training and transfer effects with a complex working memory span task. Psychonomic Bulletin & Review, 17(2), 193–199. https://doi.org/10.3758/PBR.17.2.193
Chein, J. M., & Morrison, A. B. (2010). Expanding the mind’s workspace: Training and transfer effects with a complex working memory span task. Psychonomic Bulletin & Review, 17(2), 193–199. https://doi.org/10.3758/PBR.17.2.193
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In Rückfinder ist es notwendig, sich die umgekehrte Reihenfolge der erscheinenden Punkte zu merken. Arbeitsgedächtnis: visuelle Spanne rückwärts (vgl. Corsi Block rückwärts)
McNab, F., Varrone, A., Farde, L., Jucaite, A., Bystritsky, P., Forssberg, H., & Klingberg, T. (2009). Changes in cortical dopamine D1 receptor binding associated with cognitive training. Science, 323(5915), 800–802. https://doi.org/10.1126/science.1166102
McNab, F., Varrone, A., Farde, L., Jucaite, A., Bystritsky, P., Forssberg, H., & Klingberg, T. (2009). Changes in cortical dopamine D1 receptor binding associated with cognitive training. Science, 323(5915), 800–802. https://doi.org/10.1126/science.1166102
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Die Aufgabe besteht darin, minimale Unterschiede in einer großen Anzahl sehr ähnlicher Formen zu erkennen. Serielle visuelle Suche
Karimi-Rouzbahani, H., Bagheri, N., & Ebrahimpour, R. (2017). Invariant object recognition is a personalized selection of invariant features in humans, not simply explained by hierarchical feed-forward vision models. Scientific Reports, 7(1), 14402. https://doi.org/10.1038/s41598-017-13756-8
Karimi-Rouzbahani, H., Bagheri, N., & Ebrahimpour, R. (2017). Invariant object recognition is a personalized selection of invariant features in humans, not simply explained by hierarchical feed-forward vision models. Scientific Reports, 7(1), 14402. https://doi.org/10.1038/s41598-017-13756-8
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Hier müssen die Bälle in jeder Box gezählt und die Informationen darüber, wie viele Bälle sich in jeder Box befinden, ständig aktualisiert werden. Diese Aufgabe nutzt die Verarbeitungskapazität des Arbeitsgedächtnisses und die visuell-räumliche Aufmerksamkeit.
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
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Drehmemory
Die Position der Symbole auf dem Spielfeld muss erinnert werden, während sich die einzelnen Symbole bewegen können. Visuelles Arbeitsgedächtnis
Baddeley, A. D., Kopelman, M. D., & Wilson, B. A. (Hrsg.). (2004). The essential handbook of memory disorders for clinicians. J. Wiley.
Baddeley, A. D., Kopelman, M. D., & Wilson, B. A. (Hrsg.). (2004). The essential handbook of memory disorders for clinicians. J. Wiley.
Man muss sich erinnern, an welchen Positionen die einzelnen Informationen standen, wobei verdeckte Karten die Positionen tauschen können. Visuelles Arbeitsgedächtnis
Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). Improving fluid intelligence with training on working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(19), 6829–6833. https://doi.org/10.1073/pnas.0801268105
Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). Improving fluid intelligence with training on working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(19), 6829–6833. https://doi.org/10.1073/pnas.0801268105
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Bewegliche Kreise müssen in der angezeigten Reihenfolge angetippt werden. Diese Aufgabe konzentriert sich auf die Arbeitsgedächtnisspanne und die visuell-räumliche Aufmerksamkeit (vgl Corsi Block vorwärts).
Bull, R., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2008). Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: Longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years. Developmental Neuropsychology, 33(3), 205–228. https://doi.org/10.1080/87565640801982312
Bull, R., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2008). Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: Longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years. Developmental Neuropsychology, 33(3), 205–228. https://doi.org/10.1080/87565640801982312
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Basierend auf dem N-Back-Training müssen Informationen gespeichert werden. Die Menge an Informationen, die gespeichert und mit früheren Informationen abgeglichen werden müssen, nimmt kontinuierlich zu. Diese Aufgabe greift in erster Linie auf die Informationsverarbeitung während der Aktualisierung des Arbeitsgedächtnisses zurück.
Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). Improving fluid intelligence with training on working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(19), 6829–6833. https://doi.org/10.1073/pnas.0801268105
Jaeggi, S. M., Buschkuehl, M., Jonides, J., & Perrig, W. J. (2008). Improving fluid intelligence with training on working memory. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(19), 6829–6833. https://doi.org/10.1073/pnas.0801268105
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Parallelrechner
In mehreren Boxen muss parallel, d.h. unabhängig von den anderen Boxen, eine mentale Rechenaufgabe ausgeführt werden, wobei das letzte Ergebnis jeder Box ständig im Gedächtnis gehalten wird. Diese Aufgabe konzentriert sich auf die Aktualisierung des Arbeitsgedächtnisses, Multitasking und Kopfrechnen.
Karbach, J., Schmiedek, F., & Hasselhorn, M. (2018). Kognitives Training. In D. Rost, J. Sparfeldt, & S. Buch (Eds.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 345–353). Beltz.
Karbach, J., Schmiedek, F., & Hasselhorn, M. (2018). Kognitives Training. In D. Rost, J. Sparfeldt, & S. Buch (Eds.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 345–353). Beltz.
Zahlenkönig
Eine Ketten-Rechenaufgabe, bei der das Ergebnis der vorherigen Rechnung für die nächste benötigt wird. Zusätzlich warden manche Zahlen durch zuvor gemerkte Symbole ersetzt. Diese Aufgabe konzentriert sich auf die Aktualisierung des Arbeitsgedächtnisses und das Kopfrechnen.
Karbach, J., Schmiedek, F., & Hasselhorn, M. (2018). Kognitives Training. In D. Rost, J. Sparfeldt, & S. Buch (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 345–353). Beltz.
Karbach, J., Schmiedek, F., & Hasselhorn, M. (2018). Kognitives Training. In D. Rost, J. Sparfeldt, & S. Buch (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 345–353). Beltz.
Es gilt, sich die angezeigten Begriffs- und Symbolpaare zu merken und dann wieder korrekt zuzuordnen. Assoziationslernen mit Hinweis-gestütztem Abruf
Payne, B. R., & Stine-Morrow, E. A. L. (2017). The effects of home-based cognitive training on verbal working memory and language comprehension in older adulthood. Frontiers in Aging Neuroscience, 9, 256. https://doi.org/10.3389/fnagi.2017.00256
Payne, B. R., & Stine-Morrow, E. A. L. (2017). The effects of home-based cognitive training on verbal working memory and language comprehension in older adulthood. Frontiers in Aging Neuroscience, 9, 256. https://doi.org/10.3389/fnagi.2017.00256
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Eine Gruppe von Karten muss auswendig gelernt werden und die Symbole müssen in einer abgefragten Reihenfolge wiedergegeben werden. Diese Aufgabe nutzt die Verarbeitungskapazität des Arbeitsgedächtnisses und die visuell-räumliche Aufmerksamkeit.
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
Schmiedek, F., Lövdén, M., & Lindenberger, U. (2010). Hundred days of cognitive training enhance broad cognitive abilities in adulthood: Findings from the COGITO study. Frontiers in Aging Neuroscience. https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00027
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Man muss entscheiden, ob das angezeigte Muster der angezeigten (gemerkten) Beschreibung entspricht und der Impuls einer schnellen Antwort muss zugunsten einer richtigen Antwort unterdrückt werden. Mehrfachaufgabe, Inhibition
Niedeggen, M., Gerlach, L., & Leithäuser, G. (2012). Transfer effects of cognitive training based on working memory tasks. Abstracts zur 27. Jahrestagung der Gesellschaft für Neuropsychologie 2012, 20.–22. September 2012 in Marburg. https://doi.org/10.1024/1016-264X/a000071
Niedeggen, M., Gerlach, L., & Leithäuser, G. (2012). Transfer effects of cognitive training based on working memory tasks. Abstracts zur 27. Jahrestagung der Gesellschaft für Neuropsychologie 2012, 20.–22. September 2012 in Marburg. https://doi.org/10.1024/1016-264X/a000071
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Die Fragen, die in der Mitte einer Uhr gestellt werden, müssen beantwortet werden, indem man auf die Bewegung des Uhrzeigers achtet. Daueraufmerksamkeit
Mackworth, N. H. (1948). The breakdown of vigilance during prolonged visual search. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1(1), 6–21. https://doi.org/10.1080/17470214808416738
Fimm, B., & Zimmermann, P. (2008). Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) (2.1). Psytest.
Mackworth, N. H. (1948). The breakdown of vigilance during prolonged visual search. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 1(1), 6–21. https://doi.org/10.1080/17470214808416738
Fimm, B., & Zimmermann, P. (2008). Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) (2.1). Psytest.
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Parallele Perfektion
Eine visuelle und eine auditive Aufgabe werden parallel bearbeitet. Visuelle Aufgabe: bei zuvor gemerktem Symbol reagieren; Höraufgabe: Reagieren, wenn derselbe Ton zweimal hintereinander abgespielt wird. Geteilte Aufmerksamkeit
Fimm, B., & Zimmermann, P. (2008). Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) (2.1). Psytest.
Fimm, B., & Zimmermann, P. (2008). Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung (TAP) (2.1). Psytest.
Unterschiedliche Informationen müssen gleichzeitig im Blick behalten und schnell verarbeitet werden, damit man am Ende aus mehreren Buchstaben das richtige Ergebnis zusammenstellen kann. Wortflüssigkeit
Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 22(2), 366–377. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0699-x
Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 22(2), 366–377. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0699-x
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Aus einer Wortauswahl muss das Wort gefunden werden, das sich aus den angezeigten Buchstaben bilden lässt. Wortflüssigkeit
Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 22(2), 366–377. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0699-x
Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: A meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review, 22(2), 366–377. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0699-x
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